NUVIA MARÍA PATRICIA REINA MUÑOZ

La investigación versa sobre las estrategias neurodidácticas de mandalas y ejercicios de respiración en la docencia universitaria, no es extraño en el ámbito
pedagógico encontrarse con casos en los cuales el aburrimiento y la monotonía hacen tedioso el proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que conlleva dificultades
para fijar en la memoria la información presentada o compartida en las aulas de la universidad; dificultades para mantener la atención y la motivación propician que
los estudiantes se encuentren dispersos, ajenos a lo que ocurre en el aula, con consecuencias negativas a mediano y largo plazo debido a que no se logran las
metas académicas de manera adecuada Así que a través de una metodología mixta, tomando en consideración los enfoques cuantitativo y cualitativo, se
estudió con un diseño cuasi experimental y fenomenológico el problema de investigación con estudiantes del tercer semestre de la carrera de trabajo
social del Centro Universitario de San Marcos de la Universidad de San Carlos de Guatemala, durante el primer semestre del año 2020. Esto con el objetivo
general de describir la influencia que tienen las estrategias neurodidácticas de mandalas y ejercicios de respiración en la motivación en la docencia universitaria;
para ello se identificó el mejor momento para su aplicación, se emplearon las estrategias referidas y se analizó si coadyuvan a que los estudiantes estén
motivados durante la clase. Los alcances de la investigación permitieron establecer que la aplicación de la neurociencia en el aula contribuye en el proceso de
enseñanza aprendizaje, el aporte consiste en la sistematización de los hallazgos, así como un compendio de ocho modelos de aplicación en el aula de
ejercicios de respiración y mandalas que pueden beneficiar a la docencia universitaria.

Palabras claves: Neurociencias, neuroeducación, educación universitaria, didáctica, mindfulness.

El presente trabajo expone los resultados de la aplicación de organizadores previos para el aprendizaje de la cinemática, en el
cual el conocimiento previo es la herramienta fundamental, tanto para la recolección de los datos como para su análisis. La
investigación se llevó a cabo a través de la comparación de los resultados obtenidos por el grupo experimental y el grupo control
del curso de Física I de la Extensión de Tejutla del Centro Universitario de San Marcos.

La evaluación de la efectividad de la propuesta, se realizó a través de la prueba t de Student, la cual permitió conocer, que si
existen diferencias estadísticamente significativas entre las notas del grupo experimental y el grupo control.

Palabras clave: organizador previo, cinemática, aprendizaje, significativo y efectividad.

El domino de las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, por parte de los
docentes universitarios, es fundamental ya que deben responder a las expectativas de los
estudiantes que viven en un contexto en donde las tecnologías forman parte de su vida, por
esta razón los docentes universitarios deben prepararlos acorde a la realidad, para que los
futuros profesionales tengan la capacidad de respuesta a las demandas en la nueva era de la
información y comunicación. El objetivo de este estudio es diagnosticar los conocimientos
y actitudes de los profesores universitarios sobre la aplicación de las tecnologías de la
información y comunicación. Con este fin, la pregunta de investigación es la siguiente: ¿qué
conocimientos y actitudes tienen los docentes universitarios sobre el uso de TIC en su
práctica pedagógica? La pregunta de investigación se responde a través de una encuesta que
implicó distribuir un cuestionario online a los docentes universitarios. Las respuestas
recibidas muestran que existe un dominio elemental en las herramientas básicas como correo
electrónico, búsqueda de información de internet y uso de navegadores y una mínima parte
conocían de otras herramientas tecnológicas. Esta realidad tiene que ver con lo actitudinal,
porque se estableció que la resistencia a los cambios, el temor a la tecnología y el poco interés
sobre formación, han contribuido en su nivel de conocimientos. Para mitigar la problemática
y elevar el conocimiento de los docentes universitarios, se planteó el diplomado virtual
“Aplicaciones de las TIC para la gestión educativa” que permitirá generar habilidades y
competencias en los docentes para la integración de las TIC en su práctica pedagógica, como
un medio para el proceso educativo.

Palabras clave: Conocimientos, actitudes, tecnologías, información, educación

Al hablar de estrés en el ámbito académico, es necesario identificar las condiciones
de vida de los estudiantes, las capacidades cognitivas y la salud mental que ellos poseen para
afrontar los momentos estresantes. Esta investigación presenta los resultados de un estudio
relacionado al estrés académico y la salud mental en estudiantes universitarios del cuarto
ciclo de Maestría en Docencia Universitaria con Orientación en Neuroeducación del Centro
Universitario de San Marcos, a traves de la aplicación de dos instrumentos: el SISCO-SV-21
y el STAI-82. Los resultados reflejan que los estudiantes del cuarto ciclo de posgrado de
Maestría en Docencia Universitaria con Orientación en Neuroeducación del CUSAM, se
mantienen en un nivel moderado con relación al estrés académico, ya que encuentran las
alternativas y herramientas necesarias para afrontar los momentos que se tornen tensos y
desgastantes en el proceso educativo y de su salud mental, comparando estos datos con los
niveles de Ansiedad Rasgo ya que los estudiantes mantienen un nivel medio que señalan una
personalidad ansiosa relativamente estable y en la Ansiedad Estado presentan un nivel bajo
en su mayoría. Por lo que, los estudiantes muestran tendencias normales a desarrollar
manifestaciones ansiosas y que la magnitud de estas no representan malestar para los sujetos
en sus actividades académicas, ni alteran su vida significativamente. Por lo tanto una persona
con las características antes mencionadas con una personalidad resiliente y fomentando su
inteligencia emocional, debería desarrollar sus actividades académicas sin mayores
complicaciones, poniendo orden a sus diversas actividades laborares, familiares y sociales,
las cuales no deben de interferir ni ser tropiezo para su proceso de enseñanza y aprendizaje
y su formación como profesional.

Palabras clave: Estrés académico, ansiedad, Salud mental, inteligencia emocional.